Christer Olofsson, rektor på kulturskolan, berättar om hur många barn står i kö i väntan på att spela instrument.
I många år har elever vid kulturskolan i Skellefteå haft möjligheten att under lektionstid gå undan i 20 minuter för att lära sig ett instrument. Hösten 2017 berättade Norran för första gången om hur det skulle förändras – barnen skulle inte längre få avvika från lektionstid för att musicera. Istället hänvisades instrumentlektionerna till fritid, som kvällar eller håltimmar.
Sedan dess har debatten brunnit. Norrans insändarsidor har översvämmats av kritik mot kommunledningen som tagit beslutet, som i sin tur hänvisar till Skolverkets riktlinjer om skärpt timplan. En namninsamling mot förändringen startades, där sammanlagt 2104 namn lämnades in till kommunalrådet Lorents Burman, (S), i september.
Förändring
Under hösten 2018 blev beslutet verklighet – då påbörjades ett stort förändringsarbete på kulturskolan, efter att skolan bytt förvaltning från skolkontoret till kultur- och fritidskontoret. Omorganisationen pågår i allra högsta grad. Skolans verksamhets ska breddas, efter att en ny vision om kulturskolans framtid klubbats igenom i kommunfullmäktige. Fler kulturella inriktningar, nya lärare med andra kompetenser. Men mitt i förändringen finns också musikundervisningen, hur påverkas egentligen den? Ett halvår in i arbetet berättar rektor Christer Olofsson om en utmanande tid.
– Det senaste året har åtta musiklärare slutat, främst på grund av pensionsavgångar. Till viss del täcks avgångarna upp med vikariat av olika slag, säger han.
TV: Häng med in i instrumentförrådet
Just nu finns det 28 tillsvidareanställda musiklärare vid kulturskolan, för fem år sedan var den siffran 37. För att följa kommunfullmäktiges beslut kring att bredda kulturskolans verksamhet måste pedagoger inom andra kulturuttryck anställas – som slöjdlärare, bildlärare och dramapedagoger. Men trots att skolans verksamhet ska utökas, har de samma budget. Summan ligger fortfarande på 21 694 000 kronor för 2019.
– Vi kommer att rekrytera en del nya lärare inom olika kulturuttryck. Exakt hur många vet jag inte, det kommer vi jobba med under våren. Men ekonomin att anställa åtta nya musiklärare för att täcka upp har vi inte, så är det, säger Christer Olofsson.
Christer Olofsson, rektor på kulturskolan.
Många har slutat
Det får konsekvenser för den individuella musikundervisningen. Den här tiden för ett år sedan fanns det kring 250 barn som ville spela instrument, men som inte fått någon plats hos en lärare och därför stod i kö. Idag har den siffran ökat till 400 barn. Sammanlagt deltar ungefär 1000 barn i den frivilliga musikundervisningen.
– Det fluktuerar dock väldigt mycket. Vi försöker beta av kön, men det är en väldigt tuff utmaning för oss, säger Christer Olofsson.
Det har gått ett halvår sedan kulturskolan bytte förvaltning, men också sedan beslutet kring att elever inte får gå undan under lektionstid för att spela instrument implementerades. Hur har det påverkat eleverna?
– Det har fått konsekvenser. Enligt våra beräkningar har kring 140 till 150 barn varit tvungna att sluta med individuella instrumentundervisningen till följd av att de måste spela utanför lektionstid. Det är oerhört tråkigt, säger Christer Olofsson.
Främst är det barn med skolskjuts som drabbats.
– Vi jobbar intensivt med lösningar, vi försöker utnyttja varenda lucka i schemat. Det har varit tufft för lärarna och vi jobbar med det för fullt. Men vi har inte lyckats med allt.
På vilket sätt jobbar ni med det? Hur har ni tänkt lösa situationen?
– Vi för samtal med studieförbund som kan hjälpa till med musikundervisning. I Burträsk till exempel har Studieförbundet Vuxenskolan hjälpt till med undervisning på orten, för att underlätta. Nu när vi bytt förvaltning hoppas vi även kunna samarbeta mer med till exempel bibliotek och fritidsgårdar, så undervisningen kanske kan bedrivas där istället för på grundskolorna i vissa fall. Men arbetet fortsätter under våren, säger Christer Olofsson.
Hur kommer kulturskolans framtid se ut? Kommer den individuella musikundervisningen att kunna se ut som idag?
– Nej. Att sitta en elev och en lärare tillsammans och lära sig ett instrument kommer vi inte se på samma sätt, utan vi tittar på andra arbetssätt. Gruppkonstellationer till exempel. Vi måste lära oss arbeta på annat vis för att kunna nå så många barn som möjligt.
Nästa del: Möt eleverna som vill spela instrument.